18.雷雨
来源: | 作者:www.lzgang.com | 发布时间: 2014-12-23 | 945 次浏览 | 分享到:



教学目标：
1．通过了解作者曹禺以及《雷雨》的思想性、艺术性，明确其在中国现代文学史上的地位，初步激发学生学习戏剧的兴趣。
2．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用，初步掌握戏剧赏析的常识。
3.分析《雷雨》的戏剧冲突，结构布局特点，引导学生分析戏剧语言丰富的内涵，揣摩潜台词的含义。理解人物性格和作品的价值判断及其思想主题，深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
教学重点：
1．通过了解作者曹禺以及《雷雨》的思想性、艺术性，明确其在中国现代文学史上的地位，初步激发学生学习戏剧的兴趣。
2．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用，初步掌握戏剧赏析的常识。


教学难点：
分析《雷雨》的戏剧冲突，结构布局特点，引导学生分析戏剧语言丰富的内涵，揣摩潜台词的含义。理解人物性格和作品的价值判断及其思想主题，深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
教学过程 改进创新
第一课时
一、情境导入
1．播放电影《满城尽带黄金甲》片段导入。
2．导语：
夫妻不相爱却相恨，父子不相安却相怨。
母子不相和却相乱，兄弟不相亲却相斗。
同学们，你们知道吗？这部著名导演张艺谋的电影却取材于七十多年前，一位年仅23岁的大学生的处女作。这个大学生就是我国现代著名戏剧作家曹禺，作品就是《雷雨》。《雷雨》的成功之处在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
二、走进作家曹禺
曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等。《雷雨》、《日出》是他的代表作。
三、学习戏剧的有关常识（PPT展示）
1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
（板书）戏剧人物鉴赏方法：
揣摩人物语言
探究舞台说明
把握戏剧冲突
四、简介剧情及课文
1．声、字、画（剪辑于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。
这是一个令人心碎的故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河……
三十年后，在畸形情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻"恨人像一把火，爱人像一把火"的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了……
这就是《雷雨》，一部杰出的现实主义话剧，一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。这是一个多幕剧，节选部分为第二幕，情节背景是：蘩漪因为周萍和四凤热恋，便通知四凤的妈妈--在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地遇上了当年抛弃她的周朴园。
我们的课文就是从来接四凤回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。
五、梳理情节脉络
课文节选自《雷雨》第二幕，由两个情节组成。
第一场：三十年后周朴园与鲁侍萍的再次相见。
第1层：周朴园和鲁侍萍相认--（相遇述旧怨）
第2层：周朴园和鲁侍萍"交锋"--（相认生新恨）
第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的斗争冲突。
矛盾的冲突：
⑴周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点--三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
⑵周朴园与鲁大海的矛盾焦点--罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
六、找出本剧出场的人物，并分析人物间的关系
既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。
七、布置作业
课后练习
第二课时
教学要点：
分析理解周朴园形象的复杂性。
教学步骤：
一、同学表演课本剧"客厅相遇"
话剧主要通过对话来展示矛盾冲突，推动剧情发展，塑造人物性格。老师要求同学在观看课本剧的过程中，要注意人物对话的音质、音长、音高、语调是否符合人物性格和情境，作好评点准备。
明确：学生一般主要从语言、表情方面进行评说。老师可提示注意潜台词和十一个"哦"字。这些"哦"字有的是沉思，有的是伤感，有的是惊恐，有的应轻，有的应重。
二、再读剧本，讨论分析周朴园的复杂形象
思考周朴园是个怎样的人？他对鲁侍萍的情感是真还是假？
周国平在《时光村落里的往事》一文中这样说过：
"人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。有往事的人爱生命，对时光流逝无比痛惜，因而怀着一种特别的爱意，把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。"
"人是怎样获得一个灵魂的？通过往事。""正是被亲切爱抚着的无数往事使灵魂有了深度和广度，造就了一个丰满的灵魂。"（PPT）
1．那么周朴园是否有往事呢？
明确：有。
2．有哪些往事？分组讨论，提问。
明确：⑴无锡好时光。⑵逼走梅侍萍。⑶旧日的世界。（旧衬衣、旧雨衣、旧家具、老习惯）
3周朴园是一个有什么样灵魂的人，我们先听听鲁侍萍的控诉。
自由朗读下面这段文字，读出感情；还可请朗读好的女生读这一段。
"哼！我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。"
⑴对周朴园，对于三十年前被赶出周家那段经历，鲁侍萍内心是怎样一种感受呢？
明确：恨，悔。面对周朴园，鲁侍萍心里有着无限的怨愤。因为，正是周朴园，给她带来那么大的痛苦，那么多年的痛苦。等了三十年，现在，总算有了一个机会，鲁当然要尽情地释放心中郁积的怨愤了。
⑵找出这段话中的两个"你们"，四个"你"字，再找出后文的"你们"，思考这"你们"指的是谁？鲁侍萍真的恨周朴园吗？
明确：
"可是自从我被你们家赶出来以后。"
"我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。"
"那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。"
明确："你们"指周家的人，如周家老太太。"你们"，自然是包括周本人在内，可是，显然并不只是周一个人。看来，在鲁侍萍眼里，三十年前那场悲剧的罪魁祸首，并不只是周朴园，还有他家的"老太太"等为代表的封建家长。"三十年前"即"光绪二十年"，是清王朝时代，鲁家是一个典型的封建大家庭。曹禺先生曾经说过，周朴园与鲁侍萍的关系，相当于《红楼梦》中贾宝玉与袭人、晴雯的关系。贾宝玉要想与同为贵族青年的林妹妹自由结合尚且不能，试想一下，如果宝玉执意非袭人或晴雯不娶，他能如愿吗？所以，我们是不是可以这样说，当年将梅侍萍赶出家门，周朴园是有着极大的苦衷的，有相当大的被迫的成分。对于他最终的绝情，鲁当然是怀着明显的怨恨的。不过，从鲁的这几个"你们"中，我们可以清楚地感觉到她对周一定程度的原谅、宽恕。尤其是──（投影："你们"）"我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里"一句台词，是有意识地强调"你们家里"。大家觉得呢？
4．贯穿全戏的时间概念"三十年前"，第一场戏中"三十年前"共出现12次（可让学生找出），应是多少年？
PPT展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，从这表中你能看出什么奥妙吗？
周朴园--某煤矿公司董事长，五十五岁。
周繁漪－－其妻，三十五岁。
周萍－－其前妻鲁侍萍生子，年二十八。
周冲－－繁漪生子，年十七。
鲁贵－－周宅仆人，年四十八。
鲁侍萍－－其前妻，某校女佣，年四十七。
鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。
鲁四凤－－鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
明确：从鲁大海的年龄看出，鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。
5．作者为什么反复强调三十年前，难道是作者记错了吗？这样写有什么作用？
明确：不是。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻，周鲁二人都有意无意地将时间提前了三年，而这三年，却正是周鲁二人相恋至深的三年，他们确实存在过真实的爱情。对此，周朴园一直念念不忘，他多年来保留的旧习惯也可以为证；而对于三十年前将鲁赶出家门的绝情行为，他有着发自内心的愧疚与忏悔。可以说，此时，我们眼里看到的，是一个有温情的周朴园，有良知的周朴园。
6．既然如此，周朴园为什么后来又变了脸呢？分角色朗读下面的语段：
周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周：（忽然严厉地）你来干什么？
鲁：不是我要来的。
周：谁指使你来的？
鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
解读方法：（1）联系上下文语境品读。（2）探究舞台说明。
明确：当周认出侍萍后，一开始，他很惊讶，苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来。当周最终确认了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中美好的理想的女子的幻像破灭了。接着涌上心头的是恐慌，经过"半晌"的电光石火的思想斗争后，理智占了上风，物质利益成为第一考虑，所以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的、企图。所以，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。7．当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又怎么处理的呢？
电影片断欣赏：电影《雷雨》（孙道临、秦怡主演）从周、鲁相逢到鲁撕毁支票的片断。
明确：用金钱，即文中的支票。并允许鲁侍萍看一看她的儿子。但并没有让她相认。
8．通过解决的方式，你对眼前的周朴园有什么看法？
明确：⑴为自己，他珍惜的怀念的是年轻貌美的侍萍；他的温情、他的深爱只能给那个梦中的回忆中的梅侍萍，而不是眼前这个白发苍苍的鲁侍萍。可以这样说，真实的鲁侍萍的出现，打碎了他心中的虚幻的梦境，让他倍觉震惊。因此，他才会现出他的冷酷的自私的真面目来。（自私、冷酷）⑵为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安宁。⑶为侍萍：想让鲁安度余生，为她提供生活保障。（有温情、有良知）


第三课时
教学要点：
1．把握戏剧冲突和舞台说明对刻画人物的作用。
2．戏剧主题探讨。
教学步骤：
一、回顾第一课时学习的戏剧人物鉴赏方法：PPT
⑴把握戏剧冲突
⑵揣摩人物语言
⑶探究舞台说明
第二课时里，我们分析了人物语言对刻画人物形象的作用，从周朴园的话中读出了周朴复杂的个性：这是一个既有怀念真情，更是一个虚伪、冷酷、自私专横的人。所以说，语言是人的心声，我们可以从一个人的语言上知道一个人的个性。那么，我们这节课就通过鲁侍萍的有关语言来分析一下这个人物的个性。
二、揣摩戏剧人物语言的基本方法
1．择取最能体现人物性格、心理的语言。
2．联系上下文语境品读。
3．反复体会其语言表现方式。
①她的命很苦，离开了周家，……她一个单身人，无亲无故，--讨饭、缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。       --勤劳、无亲无故、辛苦
②（悲愤）命！不公平的命指使我来的。                  --无奈，又有点迷信
③（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票）                   --有骨气，坚强
④大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。                  --母爱
明确：鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔婉约，又不乏坚强。她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨体现了她的尊严、骨气以及对命运的抗争。
三、我们还可以从舞台说明来探究人物内心
（一）课文开头一段"舞台说明"的作用是什么?
明确：这段"舞台说明"交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（二）下面的舞台说明有什么作用？
①鲁侍萍  哦。（自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）
明确："很自然地"暗示了她的身份，"慢慢地"表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。
②周朴园（惊愕）梅花？
明确：表示他对自己的事情被外人知道而感到惊讶和不安。
四、把握课文的主要矛盾冲突：
（一）课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的？矛盾的焦点是什么？
明确：（PPT）鲁侍萍────-周朴园────-鲁大海
感情纠葛          阶级斗争
（二）上节课，我们择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，去探究了周朴园的内心世界。哪位同学愿意把周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程简要介绍一下，并说说这一冲突可分几层呢？
明确：鲁侍萍来到周家，与周朴园不期而遇──鲁侍萍的关窗，无锡口音使周朴园感到奇怪追问中认出，突然责问──鲁侍萍控诉周家罪恶──周朴园劝解诉说给支票打发──鲁侍萍撕支票，求见周萍。这场冲突可分三层：相遇──怀疑──相认。
五、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
明确：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源；在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇。
六、小结
今天这节课，我们通过把握戏剧冲突和舞台说明多角度解读了人物复杂个性，感受了《雷雨》的魅力。总之，《雷雨》是一部内涵丰富的伟大杰作，因为它写出了人性的复杂性和丰富性。


作业练习：
1.阅读《雷雨》全文。
2.完成练习册