□□1.阅读案例赏析，了解日本表演大师在采纳弟子的建议时的处理方式；

□□2.学习波特定律的相关内容，明确领导对下属的错误应保持宽容的态度；

□□1.阅读案例赏析，了解日本表演大师在采纳弟子的建议时的处理方式；

□□1.阅读案例赏析，了解日本表演大师在采纳弟子的建议时的处理方式；

□□一、学习案例

□□1.面对弟子的建议，表演大师有什么高深的做法？

□□2.如何理解西门子公司关于“员工是自己的企业家”的文化理念？

□□3.“不要总盯着下属的错误”是否放弃纠正下属的错误？为什么？

□□二、出示话题核心

□□1.说说波特定律的主要内容。

□□2.朗读波特定律给人们的启示。

□□三、学习课文

□□1.认真阅读全文，说说小说主人公“他”是一个怎样的人。请举一些相关的例子加以说明。

□□答：不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法 及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。

□□2.小说多次写到“太阳”“树”“知了”等，这样写有什么作用？请概括说明。

□□答：（1）交代故事发生的时间，突出季节特征；（2）渲染气氛，烘托人物心理；（3）使情节的发生和发展更加合理。（文中多次写到太阳直晒，知了鸣叫，树很稀疏，没有一棵树，在这种天气下，才有洗澡的话题、买汽水的想法，才有后面的情节发展。）

□□3.小说以“洗澡”为题，是出于对主题思想、结构艺术的考虑。请选择一方面作简要评析。

□□答：

□□（1）观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。

□□①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透过“洗澡”引起的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。

□□（2）观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。

□□①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。

□□（3）观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。

□□①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反思意味层次丰富，针对面广。

□□四、布置作业

□□1.抄写波特定分律的内容和启示。